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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编为大家整理的奥林匹克精神教案(通用4篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】奥林匹克精神教案
《奥林匹克号角》教学设计
【执教年级】
八年级
【教学内容】
欣赏《奥林匹克号角》
【教学课型】
欣赏综合课
【教材分析】
管弦乐曲《奥林匹克号角》是为 1984年在美国洛杉矶召开的第 23届奥运 会而创作的。 乐曲以雄壮、瞭亮的号角音调 A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥 林匹克运动会拉开了大幕。乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。 全曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取， 奋力拼搏。
主题B由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音 调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。 当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲 情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题 A经过几
次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
【学情分析】
八年级学生是身体和心理的一个特殊时期，大部分已经变声，导致不愿意 开口唱歌，但经过一年的学习在音乐分析方面有了一定的提高，可以根据老师 的引导思考问题，回答问题，并能分析欣赏简单的乐曲。本课要继续加强他们 对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野，并鼓励他们大胆的表现自己。
【教学目标】
1、 能够对奥林匹克音乐感兴趣，理解作品所表达的对奥林匹克的敬佩和对 胜利的希望，从而表达出自己对奥林匹克的感情。
2、 通过积极探究聆听，运用对比、辩听等方法来探究体验作品中所表达的 情绪和内涵，了解并记忆小号、圆号的音色。
3、 会唱A段主题二，了解《奥林匹克号角》背景资料，和作曲家约翰 .威 廉姆斯，认识常见的打击乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器。
【教学重点】
欣赏《奥林匹克号角》
【教学难点】
感受体验作品表达的情感及内涵
【教学准备】
多媒体、电子琴等
【教学过程】
一、创设情境激趣导入
播放韩国平昌冬季奥林匹克运动会宣传片
师：有谁能说一下这是什么的宣传片？
生：……
师：对，这是2018年韩国平昌冬季奥林匹克运动会的宣传片，冬季的奥运 会简称冬奥会，那夏天举行的就叫？
生：奥运会
师：对，今天我们来欣赏一首奥运会开幕式的管弦乐曲 《奥林匹克号角》（点 下一页。）
【设计意图】从学生感兴趣话题引入课题，有利于激发学生学习兴趣
二、聆听体验欣赏歌曲
（一） 了解背景
师：首先我们来简单了解一下乐曲背景，请你来为大家读一下。
师：很好，坐下。这是一首什么乐曲？它的作曲家是？
师：恩，很好。看来大家都记住了。
（二） 分段赏析
1. A段赏析
师：我们先来欣赏A段，在聆听的时候思考一下两个问题。
师：好，小组讨论这两个问题。
师：好，哪位同学能回答一下第一个问题？
师：很好，大家都能听得出在一、二主题之间有一段鼓点声。
师：第二个问题？
师：恩。非常好。
2. A段主题一
师：我们进一步来分析 A段的主题一，听音乐思考这两个问题。
师：小组讨论。好，号角声是由什么乐器演奏？
生：小号。
师：很好。这就是小号的音色（点小号的声音）第二个问题，请同学回答。
生：.…
师：对，旋律富有弹性，节奏有密有疏。
3. A段主题二
师：接下来我们来欣赏A段的主题二，聆听并思考。
师：小组讨论。大家一起说主奏乐器是?
生：圆号。
师：非常好，我们来听一下圆号的音色。（点圆号声）第二个问题请同学回 答。
生：……
师：非常好，从谱例上我们就能看出，这一主题的旋律是？
师：很好，现在我们尝试着唱一唱。（点击下一张）我们跟着琴声，划着节 奏慢唱一遍，注意连音线。（示范一点，预备走）（纠正）
师：很好，我们加快一点速度再唱一遍。
师：非常棒。大家来看这一段节奏，我们来练习一下。 （边点边说）
师：我们先来慢打一次。很好，再加快一点速度。
师：好。接下来我们来听 B段并为B段配打我们刚刚练习的节奏大家仔细 听着鼓点声。
师：大家打的非常好，现在小组讨论这两个问题。
师：大家在听这段乐曲时比较一下跟 A段有什么联系？
师：哪位同学说一说有什么联系？
生：相似
师：非常好，A段包括主题一和主题二，B段是主题三，这一段和A段相似， 所以应该也是主题一和？对，那么用哪个字母表示？对，就是 A"。那么它 表达了怎样的心情呢？
生：.…
师：是的。（表达了人们期待英雄诞生的急切心情，以及对向着人类极限不 断挑战、不断取得辉煌成绩的颂扬，也是对奥运精神的伟大歌颂）
小结：现在我们来回顾一下（点开连线题） ……
【设计意图】分段分析有助于学生更深层的了解歌曲，有利于学生学习歌
曲结构以及每段音乐要素所表达的情感。
三、综合拓展
1完整欣赏
师：接下来我们来欣赏完整的《奥林匹克号角》，跟随指挥打四拍子，并跟 着B段的鼓点打节奏。
2.乐器分类
师：在视频中出现了很多乐器，有打击乐器，有弦乐器等，接下来我们来 认识几种乐器。（一一点开PPt）
【设计意图】整体感知乐曲，再次熟悉各个乐段，并能认识各种类型的器 乐。
四、课堂小结情感升华
学生分组小结，教师最后总结。
师：小组讨论，这节课你学到了什么。
（这首歌抒发了全世界人民在奥运精神的鼓舞下奋进向上、开拓进取，表 现了奥运更高、更快、更强的精神。）
【设计意图】通过一节课的学习由学生自己总结，教师最后总结，再次深 化感情，感受歌曲表达的情感。
教学反思：
精品文档
【篇2】奥林匹克精神教案
《奥林匹克的号角》欣赏
教学目标：
1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。
2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。
3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。
教学重点：
聆听音乐中的演奏乐器
教学难点：
分辨音乐中不同的段落
教学过程：一、导入新课
1、学生听《奥林匹克号角》音乐进教室
2、你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么？
3、提起奥林匹克你能说说哪些知识？
4、教师根据学生的回答出示图片讲解
今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》
二、初听音乐
1、初听音乐，感受音乐的情绪。
2、复听音乐，你感受到了什么？
3、带着你的感受再次欣赏音乐。
4、乐曲在情绪上可以分为几部分？
教师对乐曲综述：《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
三、分段细听
（一）聆听第一乐段。
1、听第一段，你感受到了什么？
小结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。
2、你听出这一段的主奏乐器是什么？
小号
3、完整欣赏第一乐段。
（二）聆听第二乐段
1、欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？
2、再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？
3、这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）
小结：这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
（三）聆听第三乐段
1、听这一乐段，情绪上有什么变化了？
2、再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）
3、这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）
4、完整欣赏第三乐段
（四）欣赏第四乐段
1、聆听这一乐段，你听到了什么主题？（第一和第二主题）
2、这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？（比单一主题的时候增强）
3、再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？（小军鼓）仿佛看到了什么景象？
小结：情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
4、再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？（第一主题）
五、完整欣赏全曲
六、审美提高
1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？
2、从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的成绩吗？
3、说起2008年北京奥运会你想说点什么？
4、了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。
5、出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。
6、最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。
人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。
我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。
我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？
列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带来什么？
泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。
【二】
音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的麦田……
我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事……
或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！
【三】
德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！
贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己……
每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？
我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。
我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意象浓浓……
当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴……
【四】
红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌词，萦绕于心， 当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌……
【篇3】奥林匹克精神教案
奥林匹克格言
2017-04-03奥林匹克格言(olympicmotto)，又称奥林匹克口号或奥林匹克座右铭，是奥林匹克运动宗旨之一。 其内容是：更快、更高、更强”(英文：faster，higher，stronger”，拉丁文：citius，altius，fortius”)。 更快、更高、更强。 ”这一格言是亨利·马丁·迪东提出的。 迪东是顾拜旦的好友。 1891年他在巴黎创办了一所体育学校。 1895年他把上述格言作为该校的校训。 顾拜旦对此非常赞赏，也得到当时国际奥委会委员们的称道。 以后经顾拜旦提议，并在19XX年得到国际奥委会的正式批准，将上述格言正式写入《奥林匹克宪章》。 1920年在第6次国际奥林匹克代表大会上又通过了把更快、更高、更强”作为国际奥林匹克委员会会徽构成部分的决定，这一格言便正式成为奥林匹克标志的一部分。 内涵更快、更高、更强”的内涵是非常丰富的。 它充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神和不畏艰险、敢攀高峰的拼搏精神。 在比赛场上，面对强手，发扬勇往直前的大无畏精神，敢于斗争，敢于胜利。 对自己则是永不满足，不断战胜自己，超越自己，实现新的目标，达到新的境界。 对自然要敢于征服，克服大自然给人类带来的各种各样的限制，挣脱自然对我们的束缚而取得更大的自由。 顾拜旦本人在推崇更快、更高、更强”的同时，又大力主张把团结、和平、进步”作为奥林匹克运动所追求的最根本的目标。 团结、友谊、和平、进步”现今已不仅是奥林匹克运动以及世界体坛的宗旨，而且还成了全人类所需要、向往和追求的共同目标。
信念参与比取胜更重要”是奥林匹克运动广为流传的名言，是奥林匹克的信念。 这是顾拜旦于19XX年7月24日，在伦敦举行第4届奥运会期间英国政府所举行的招待宴会上发表重要讲话时，所引用在圣保罗组织的运动员颁发仪式上宾夕法尼亚主教的一段话：对奥林匹克运动会来说，参与比取胜更重要。 ”顾拜旦引用了这句话后还作了精辟的解释：生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方。 这是我们国际奥委会的指导思想。 ”参与”的可贵之处在于参与者”有着高尚的品质、真诚的态度、奉献的精神和理想的追求，其意义远远超过了名次和奖牌。 在参与中，运动员们才能不断地超越自己和超越他人，才能在更快、更高、更强之中寻找自我，实现自我。 所以参与”意识正是世界各国和各地区绝大多数运动员参加奥林匹克运动的精神支柱。 正是由于参与”意识和参与”精神所起的作用，奥林匹克运动才能发展到今天这样的规模，其意义才能大大超出竞技体育的范围。 奥运会正是因为有众多得不到奖牌或名次的国家、地区的许多运动员的参加，才推动了奥林匹克自身的成长和壮大，而且通过各国运动员的友谊和交往，对全世界的和平以及全人类的进步事业作出了难能可贵的贡献。
【篇4】奥林匹克精神教案
筵宾中学__八_年级__下_学期_音乐__学科教学设计
主备人： 王彩虹 使用人：王彩虹 使用时间： 2016年3月14号 总编号：03
课 题
奥林匹克号角
课时
1
课型
欣赏课
集体备课及个人复备修改
课标要求
通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神，以及热爱人类文明，热爱祖国文化的情感。
管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年美国洛杉矶奥运会创作的，乐曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取，奋力拼搏。
——接下来我们再认识一下这首乐曲的创作背景以及作者：★出示图片——
作曲家约翰威廉姆斯是世界上最有成就的作曲家之一。
AB两段音乐主题交替出现，采用复调的形式进行组合主题A经过几次调性上的转换，力度比前面有所增强；
仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。
最后在几个高亢的长音中结束乐曲。
师补充；
五环旗，象征着五大洲运动员以公正、坦诚的精神在奥运会上欢聚一堂，体现出奥林匹克大家庭的团结主题。它们分别是——亚洲、非洲、美洲、欧洲、澳洲。
学习目标
(1)在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓的奥运之情，了解奥运知识。
（2培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
重难点
重点：认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。
难点：能哼唱A乐段两个主题，对比体验两个主题旋律、节奏 、音色的不同点。
突破措施
采用聆听感受、哼唱主题旋律、对比体验、小组探讨交流等有效方法。
主备人课堂教学设计
环 节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
一、 情景导入
二、欣赏作品
1、分段欣赏
2、作者简
3、听赏第一主题A
4、分段欣赏
5、聆听全曲
情 播放乐曲《奥林匹克号角》出出示图片
师：同学们好！你们在大屏幕上面都看到些什么啊？
二、组织教学
——师：非常好同学们，看来你们对奥运还是有一定的了解，那今天老师就和你们一起去感受一下这奥林匹克之风。
师：同学们，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今天也吹进了我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。
接下来我们也一起来感受一下这《奥林匹克号角》能带给我们什么不一样的感觉？（二）听赏音乐
★出示歌谱——播放欣赏《奥林匹克号角》（4分20秒）
1、同学们，欣赏完这首管弦乐曲，你们都感受到了些什么？
（1）什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪又是怎样的？
（2）师简介作品。——下面老师就给同学们来介绍一下这首乐曲：
★出示图片
作背景以及作者：★出示图片——
作曲家约翰威廉姆斯是世界上最有成就的作曲家之一。
2、分段欣赏
★那接下来我们分段来欣赏一下威廉姆斯的这部管弦乐作品—《奥林匹克号角》
（1）听赏第一主题A——出示图片
——问；这段旋律的速度？力度？情绪？
（2）听赏第二主题B——出示图片
——这段旋律的速度与第一主题有何不同？节奏有何变化？主奏乐器是什么？，
（3）听赏第三主题C——出示图片
——问；这段旋律又与第一、二主题在性格上有什么不同？
（4）总结曲式结构：（A+B+C+AB）——出示图片
——这首乐曲为复三部曲式结构，调性为大调。
A段——
前面是短小的引子，引子之后——
铜管乐器奏出了号角性的主题—强劲有力、雄壮嘹亮；
催人奋进——放佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕；
重复之后进入了B段。
B段——
这一乐段由弦乐为主奏乐器，
节奏舒缓、深情委婉，隐约听到铜管乐器的号角音调；
两个主题相互呼应，
好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
C段——
先是弦乐--奏出的一段深情的主题；
与A段在性格上形成了鲜明的对比；
铜管乐器进入——使音乐进一步的变化与发展；
进行一个重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。
AB段——再现部，也是全曲的高潮部分；
再现部的准备阶段，节奏疏密相间；
号角在低音鼓的衬托下，乐曲展开了再现部；
小军鼓奏出整齐的节奏
3、总结全曲——★出示图片
4、学唱A乐段——★出示歌谱
好，同学们，刚才我们对乐曲进行了欣赏与分析，那么接下来我们也试着哼唱一下乐曲的第一部分：
（三）奥运知识我来答——（或唱歌）
出示图片——五环旗！
——师：同学们，你们都认识这是——
师：那同学们肯定认识这张图片吧—
四．归纳总结
播放—《超越梦想》下课
学生踏着音乐走进教室。
生答：五环标志 福娃 2008 奥运火炬 中国加油 传到北京来了。
学生回答问题1：乐器：（小号 军鼓）
速度：快—慢—快，
情绪：嘹亮地—深情地—激昂地
生答问题2： 速度：慢
节奏：舒缓、深情委婉
乐器：弦乐
生答：性格： 与A段在上形成了鲜明的对比。
先是弦乐奏出的一段深情的主题；铜管乐器的进入使音乐进一步的变化与发展；
重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。
生观看奥运相关图片并回答
生谈这节课的收获
A段音乐前面是短小的引子，引子之后——
铜管乐器奏出了号角性的主题—强劲有力、雄壮嘹亮；
催人奋进——放佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕；
重复之后进入了B段。
再次聆听主题二，开始处的乐器是小军鼓音色，演奏的很弱，很密。之后主要是用弦乐乐器演奏，不同于之前主要是使用铜管乐器的主题一。
板书设计
《奥林匹克颂》
音乐情绪：庄重、肃穆
表现形式：声乐、合唱
音乐风格：传统圣咏
主题思想：对人类和平与和谐的期盼，及对奥林匹克精神的赞颂
作业布置
实践与创造题2
教学后记
在课堂中着重引导学生通过多种手段（聆听感受、对比欣赏、演唱），体验不同风格特点的体育歌曲，感受体育音乐的特殊作用与文化内涵，拓展学生多元文化视野。通过欣赏演唱歌曲，感受了人类对和平与和谐的期盼。
奥林匹克精神教案相关文章：
★ 安全教育教案