【www.16maker.com--党员学习资料】

作为一名教师,师德的好坏,不仅影响着学生,影响学校,甚至影响整个社会,整个国家,因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。下面是小编为大家整理的小学教师师德案例范文六篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【篇1】小学教师师德案例

  在小学阶段,有许许多多的老师给我传授了知识,我十分感谢他们。仔细想来,在这六年里,对我们最好的是现在的班主任—李老师。 李老师是一名优秀的语文老师,他当我们的班主任有三年了。他个子不算高,胖胖的,有时说笑的时候,眼睛眯成一条缝,十分有趣。他的才华使同学们羡慕,工作十分认真,很负责任,对同学们是宽容对待。上课时,总是全身心的投入到课堂上,用流利的普通话给我们讲课。 有一次放假,李老师放学前给我们布置了一大堆任务,由于太多了,记也记不住。对于我来说是记住了一半的家庭作业,而另一半作业没有记住,也就因此没有完成。周一到来了,我背着书包高高兴兴地来到学校。听到同学一提起作业来,我立刻慌了神。直到中午时,老师才发现我的作业没有完成。我向老师承认了错误,不应该忘记重要的任务,可李老师并没有生气,只是亲切地说:“不要紧,补起来吧,以后要注意方法,你可以把作业记在本子上,这样就不会忘记了,要注意!” 

  从那次以后,我几乎不再忘记作业了。 李老师上课经常教我们有感情地读书,平常叫我们做人的道理,和同学一直沟通。他很了解我们,一直体谅着我们。上课他一直一本正经地融入到课堂,课外他一直努力的备课,李老师给我们改作文也是一丝不苟,十分的仔细。他一个字一个字的看,细心地瞧,他可以将不连贯不通的句子,改成一句精练的简洁的语句,真让我敬仰! 多年来,李老师最体谅我最了解我,他语言流利、通畅,教学方法也独特,真是一名优秀的语文教师,是我最敬爱的班主任!

【篇2】小学教师师德案例

  一、情景案例

  那是我新接二年级一个班的第一学期,根据学生的身高情况对学生的座次进行了调整。开学两周后的一天,当我刚跨进教室门,小小(化名)就哭着跑过来对我说:“老师,我同桌洋洋(化名)推我,不让我坐在位子上。”我急忙问洋洋:“你为什么推她呀?”洋洋说:“她喊我‘小霸王’。”我转身给小小讲了一番道理,小小向洋洋道歉后,这件事算是平息了。

  可没想到才过了一天,我去教室收作业。一进门,就看到洋洋一边使劲地推着小小,一边说:“我不要你坐在这里,滚一边去!”我赶忙走过去,一边制止洋洋的做法,一边问原因。洋洋理直气壮地说:“她用我的橡皮。”我耐心地对洋洋说:“同学之间要互相帮助。今天你帮助了她,下次你遇到困难,她也会帮助你的。让她坐下,好吗?”“不行!我就不要她作同位!”“铃……”上课铃响了,为了不影响学生上课,我只好暂时把****调到邻桌。

  二、案例分析

  为了了解这个看上去有些活泼,却又有些自私的孩子,以便有的放矢的对他进行教育,我去他家进行了家访,并**到洋洋的一年级任课老师了解情况,得到如下信息。

  1、家庭因素 洋洋的爸爸、爷爷均是单传,到了洋洋这一代,却首先生下了洋洋的****,根据农村计划生育政策,全家人盼星星盼月亮般终于盼来了洋洋。于是,洋洋成了他们一家继续传宗接代的唯一希望,自然也就铸就了他在家的特殊地位。全家人对他可谓百依百顺,不敢说半个“不”字。

  2、个人因素 正是由于洋洋特殊的家庭地位逐渐养成了他不健全的性格特点:

  (1)、任性。说一不二,喜欢对别人颐指气使。

  (2)、自私。一切以自己为中心,别人就应该为他服务。

  (3)、脾气暴躁。稍不如意,就大发**霆,恶语相向,指责对方。

  (4)、喜欢推脱责任。即使明知自己有错误,也总是迁怒于别人。

  其优点是:聪明、活泼、喜欢唱歌、跳舞,善于表达等。

  3、教育因素 从上幼儿园到入学,当洋洋犯了错误时,老师多是询问一下原因,对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时,便把家长叫到学校,通报一下洋洋在学校的表现,要求家长在家加强教育。教育**段过于简单,教育效果自然收效甚微。

  三、辅导策略及转变过程

  了解掌握了洋洋的以上情况,我深深地感受到对洋洋进行正面教育的迫切性和艰巨性。洋洋才是一名二年级的学生,今后的成长之路还很漫长,帮他尽快建立起健康的人格已刻不容缓。

  1、抓住契机,促其警醒。我专门精心设计开展了一次以“我最尊敬的同学”为主题的班会活动。同学们不仅要说出自己尊敬的同学是谁,还要说出为什么尊敬他(或她)。课堂上热闹非凡,大家或因爱护集体荣誉、或因热心帮助别人、或因文明礼貌尊敬师长而得到同学们的尊敬。却没人提到洋洋的名字,这对心气高傲的他来说绝对是一次打击,同时,也是我帮助他的最佳契机。会后,我借故问他:“你知道同学们为什么都没有提到你吗?”他先是摇了摇头,而后又点了点头,**声说道:“大家都不喜欢我。”我又问道:“那你知道大家为什么不喜欢你吗?”见他有些茫然,我便进一步启发道:“想一想,你平时是怎样对待同学们的?”洋洋听了我的话,深深地低下了头。我继续说道:“同学就像朋友,对待朋友要真诚、客气,你要让别人尊重你,你首先应当尊重别人。只有做到这一点大家才会真正认可你、尊敬你。我们班的同学都是很友善的,你如果真正有所转变,同学们是会尊敬你的,不信,试试看。”这时,洋洋抬起了头,我进一步鼓励道:“其实,在老师眼里,你是一个非常聪明活泼、多才多艺、学习成绩也很优秀的学生,老师真心希望你能成为一个品学兼优的学生。我相信,你一定能做到。”洋洋很认真地望着我,眼里放着光彩。我把他拉到我的身边,一手抚摸着他的头,一手握住他的小手,小声地问道:“告诉老师,今后你该怎么办?”洋洋想了想,同样小声地对我说:“老师,再让小小跟我同位吧。”

  2、群策群力,帮其转变。我组织召开班委会,提出要帮助洋洋转化的计划,请大家发表自己的意见。多数班干部认为,洋洋的毛病太多太久了,不好转变。我语重心长地讲道:“同学们,我们二年级一班就是一个大家庭,同学们就是一家人,不管是谁有了错误,大家都应该伸出友谊之手帮一帮他,不能让一个同学掉队,这样,我们班才是一个幸福美满的大家庭呀!”听了我的话,大家逐渐统一了认识,并纷纷表示同洋洋交朋友,帮助洋洋改掉坏习惯。我还不失时机地提醒大家,只顾自己同洋洋交朋友是不够的,要带动大家来关心洋洋、帮助洋洋。一时间,我们班掀起了一股同洋洋交朋友的热潮,置身于这股热潮之中的洋洋哪还有任性、暴躁、自私的机会和条件呢?

  3、集体活动感化,加速其转变。不管是学校还是班内开展的手抄报评比、义务劳动、踢跳比赛、文娱联欢会、经典诵读比赛等活动,我都有意识地安排他参加,而且,常常委以重任。渐渐地,他在感受到他在集体中的价值的同时,更感受到了集体的温暖。他懂得了尊重别人,学会了体谅别人,不再动不动就发火。

  4、鼓励加鞭策,巩固其转变。我密切关注着洋洋的转化进程,当他为班级争得了荣誉时,我便及时地大张旗鼓地给以表扬和鼓励;当他控制不住自己,旧病重犯时,我便及时找到他谈心,告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象,不要让老师和同学失望。一次家长会上,我特意安排洋洋的妈妈介绍洋洋在家的转变,当他妈妈无比骄傲地讲到洋洋文明礼貌、诚实宽容的新形象时,洋洋竟兴奋地站起来,向全体家长招了招手。家长们也对他报以热烈的掌声。

  四、辅导成效

  一个学期过后,洋洋同学已完全变了,他由一个任性、自私、暴躁的家庭小皇帝,变成了一位文明守纪、团结友爱、活泼开朗、极富集体荣誉感和责任心的好同学。新学期,班干部竞选,洋洋同学顺利地当上了班长,成为我班级管理的得力助手。

  五、反思与感悟

  通过“洋洋的转变”这一成功案例,我有很深的感触:

  1、每个学生都有着不同的家庭环境及个性特点,我们教师要在及时发现学生的缺点与不足的同时,更要了解和掌握其形成的原因,以便加以分析,因材施教,制定出有效的辅导计划。

  2、在实施转变计划的过程中,要善于发挥班干部的主力作用,因为他们有着特殊的号召力与凝聚力,而且他们同问题同学朝夕相处,接触密切。他们的作用一旦被发掘,其能量,不言而喻。

  3、在实施转变计划的过程中,我们要善于通过循循善诱的话语来使学生认识错误,改正错误;通过我们严肃地批评和引导使学生懂得什么是该做的,什么是不该做的,渐渐地学会判断是非,学会认知,学会做人。

  4、在实施转变计划的过程中,要善于利用“集体活动”这一载体,因为每次集体活动都是同学们展示自身价值的绝佳机会,对问题学生来说,无疑是一副副感化剂。

  5、在实施转变计划的过程中,要协调好与学生家长的关系,发挥好家长的“配合性”作用,做到家校沟通、家校合一。

  6、在实施转变计划的过程中,我们要有足够的耐心,允许学生“犯老毛病”。小学生的心理特征决定了他们的行为自控能力的有限性,教育过程中出现反复是很正常的现象。

【篇3】小学教师师德案例

  案例一某中学教师肖某某在课堂上歧视、侮辱学生问题。2021年2月,肖某某在课堂上发表通过家长收入水平质疑家长素质以及歧视、侮辱学生等言论。肖某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中华人民共和国教师法》《中国共产党纪律处分条例》《教师资格条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定,给予肖某某党内严重警告处分,降低岗位等级处理并调离岗位;撤销其教师资格,收缴教师资格证书,将其列入教师资格限制库,5年内不得重新取得教师资格。对学校主要负责人进行问责,给予党内警告处分。

  案例二某学校教师许某某体罚学生问题。2019年3月29日,许某某用笤帚木把对未达到英语月考目标分数的25名学生进行体罚,造成部分学生腿部、臀部、背部等部位淤血、红肿。许某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中华人民共和国教师法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》,对许某某予以辞退,按程序撤销其教师资格,同时追究教育行政部门相关负责人及学校校长等的责任。

  案例三某学校教师徐某某体罚学生问题。2020年9月,徐某某在管教学生过程中,采取不当方式,造成学生身体损伤。徐某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予徐某某警告处分,认定其当年师德考核不合格,扣除其一年绩效工资,三年内不得评优评先;对学校时任校长、分管副校长和年级主任进行约谈提醒。

  案例四某中学教师耿某带领学生应援娱乐明星问题。2020年5月,耿某在上课时间带领学生为娱乐明星应援,并录制视频在网络传播,造成不良影响。耿某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第三项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予耿某停职检查处理;对学校校长进行诫勉谈话。

  案例五某小学教师胡某某学术不端问题。2015年以来,胡某某多次抄袭他人作品用于自己出版书籍、发布微信公众号推文以及主编教材等,并获得多项荣誉称号。胡某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第八项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,撤销胡某某副校长职务、调离教学岗位,撤销所获荣誉称号。

  案例六某小学教师那某某违规收受学生家长礼品礼金问题。某省对中小学教师违规收受礼品礼金和有偿补课典型问题进行通报。其中某小学教师那某某违规收受某学生家长6次微信转账共计2200元。那某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第九项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》,给予那某某记过处分,扣发当年绩效工资和奖金,取消当年评先评优晋级资格,全额退返违纪所得;学校教学负责人被批评教育。

  案例七某中学教师贾某长期违规有偿补课问题。某市教育局在专项整治中查明,某中学教师贾某长期违规有偿补课,情节较为严重,违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》,给予贾某降低岗位等级处分,调离工作岗位。对其所在学校负责人进行约谈,取消学校年终考评评优资格。

  案例八某中学校教师李某某寒暑假期间组织有偿补课,在管理教育学生过程中简单粗暴等问题。2020年,李某某于寒暑假期间组织所带班级学生进行有偿补课,在学生管理教育过程中简单粗暴,言语失当。李某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五、十项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予李某某解聘处理,并责令其退还所收补课费;给予学校常务副校长停职检查、扣罚一年岗位工资和职务津贴的处理。

  案例九某中学教师刘某开办校外培训班、诱导学生参加有偿补课问题。2018年,刘某开办某艺术培训中心,利用晚上和周末为本校及校外学生进行有偿补课。刘某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等有关规定,对刘某做出行政警告处分,扣除一年奖励性绩效工资、取消其两年内评优评先资格、全校范围内作出检查的处理。对学校主要负责人进行通报批评、诫勉谈话。

  案例十某小学教师肖某猥亵学生问题。2018年至2019年期间,肖某利用教导主任和教师身份便利,猥亵多名未成年女学生,被当地法院判处有期徒刑7年6个月。肖某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予肖某开除公职处分,其教师资格依法丧失,注销并收缴其教师资格证书,终身不得重新申请认定教师资格。

  案例十一某中学教师吴某某性骚扰学生问题。吴某某隐瞒真实身份和年龄,通过微信与在校女学生进行低俗聊天,用淫秽语言挑逗,向女学生传播色情视频、图片等。以上行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七项规定,根据《中国共产党纪律处分条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》,给予吴某某开除党籍、开除公职处分,依法撤销其教师资格。

  案例十二某学校教师许某某性侵学生问题。2020年1月,许某某在辅导学生课业过程中,性侵多名女学生,被当地法院判处无期徒刑。许某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予许某某开除党籍、开除公职处分,其教师资格依法丧失,注销并收缴其教师资格证书,终身不得重新申请认定教师资格;对学校领导班子进行通报批评、集体约谈;对学校党总支书记进行通报批评,撤销其党内职务,免去其学校董事会董事、校长、法人代表职务;对学校党总支副书记、小学部支部书记进行通报批评,给予其党内警告处分,免去其学校董事会董事、副校长职务,并降低岗位等级。

【篇4】小学教师师德案例

  [祖冲之你真伟大]:另一位教师在教圆周长的计算时,在学生探究出圆周率后,这位教师认为此时应该“渗透”爱国主义教育,于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上,这样提问:“大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢?”

  学生们群情激奋。

  生1:我想说:祖冲之爷爷你真伟大!

  生2:祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神,祖冲之我佩服你。

  生3:……

  学生们本以为至此就结束了,谁知这位教师继续借题发挥:“那么,我们以后应该怎么作呢?”

  孩子们很聪明,在教师的“指引鼓励”下,个个说出一番“豪言壮志”。不过,十分钟的课堂教学时间也就这样过去了。

【篇5】小学教师师德案例

  [分西瓜]:一位教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时,提出这样一个问题:“如果你有一个大西瓜,在母亲节的时候,你准备怎样分这个西瓜呢?”

  生1:“母亲节到了,我准备把这个西瓜平均分成两份,给妈妈留一半,我留一半。”

  “你为什么这样分呢?”教师问。

  生1:“我一半,妈妈一半,一样多,这样谁也不吃亏。”

  教师未作任何评价。

  生2:“母亲节到了,我把西瓜平均分成8份,我给妈妈5份,我留3份。”

  “你为什么这样分呢?”教师微笑地问。

  生2:“妈妈很辛苦,在母亲节里应该多给她一些。”

  “你真是一个孝敬父母的好孩子!”教师热情地表扬了她。

  其他学生纷纷举手回答,要把西瓜平均分成6份、9份、12份等,都说在母亲节应该多给妈妈一些,教师都一一赞扬了他们。

  这时,生3举手回答:“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”

  这位教师一楞,连忙微笑地问:“你为什么这样作呢?”

  “我一点儿都不喜欢吃西瓜,所以我都给妈妈吃。”

  此时,这位教师脸上的微笑霎时凝固起来,吃惊地说:“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈,你的思想有问题呀!”

【篇6】小学教师师德案例

  [最后一题错了]:记得一次去听一位小学数学老师的公开课,他在黑板上写了五道题让一名学生板演。

  3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62

  当学生写完62时,台下多数同学都大声叫喊起来:“老师,她错了,最后一题错了……”

  我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。

  满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误,没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说:“最后一题是错了,可大家为什么只说她错的这道题,而不说她前面四道都做对了呢?看来,我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处,当我们面对一个人时,首先要看其优点,要宽容地对待别人......”

  如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生,在课堂上时时显出宽容的态度,我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。

  随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到,教育的首要任务是育人,其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中,那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会,不能生搬硬套,要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性,是教学过程的一条基本规律。在具体教学中,学生不仅可以从知识中受到教育,而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人,正是这个道理。但是,这种教育必须克服两种错误的倾向:一是过分强调教学的思想教育意义,不顾教学内容的具体特点,生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义,单纯的为使学生获得知识技能而进行教学,只教书不育人。如果我们静下心来再来审视上面的三个教学案例,问题来了。

  案例1中,学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈,难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说,我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。孩子是敢于说真话的,而我们成人往往缺乏这种勇气。相反,成人可能会用虚伪、虚情假意来掩饰自己。不仅如此,有时为了“思想教育”的需要,我们还在教育着我们的孩子学会说假话,鼓励他们说假话。他们慢慢知道了:说真话有时不和时宜,会受到训斥,而随声附和老师的意思还会受到老师的表扬。多么可怕的教育!没有真诚的教育怎能培养出健康人的品格。

  案例2中,教师在数学教学中为了激发学生的民族自豪感,进行爱国主义思想教育,难道非得让孩子们说出来吗?另人质疑的是这位教师上的究竟是数学课呢?还是思想品德教育课?那种在教学环节上追求简单的“嵌入”式或“贴标签”式的教学方式;那种牵强附会地把思想教育硬“扯”到教学内容中去的方法,我认为都是不可取的。那样只会助长了学生说空话,说违心话的坏习惯,最终使得数学教学与思想品德教育落得两败俱伤的境地。我认为数学教学最重要的是对学生渗透辨证唯物主义的启蒙教育,在课堂教学过程中,教师应重在培养学生认真严肃、一丝不苟、严谨求实的学习态度和积极思维的良好的习惯。

  综观前两个案例,与案例3中的教师进行对比,不难看出最后这位教师做的恰到好处。使得思想教育与教学内容紧密结合,做到顺其自然,不做作,不把品德教育强塞给学生,注意适时适度,学生乐于接受,达到了即教书又育人的良好效果!

小学教师师德案例相关文章:

人教版八年级英语上教学案例

对违法民警案例反思

信访案例

个人师德小结

电力安全行业事故案例

中小学党建工作典型案例

师德师风的案例

师德师风优秀案例

失泄密案例

粮食购销案例剖析

本文来源:https://www.16maker.com/zhutijiaoyu/422802/