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　　要实践二期课改教师是关键。作为一线教育工作者，在课改中，最根本的是要努力改革自身的观念与行为。在实践中，我对如何在孩子的学习过程中进行正确的角色转换有了一些认识。

　　一、教师是孩子学习的观察者和调整者

　　在“动物大世界”的主题中发现孩子们对常见的动物的特点已经比较熟悉，因此我给孩子们看了一些有关动物的录像后，孩子们对于动物的奇事和趣事产生了极大的兴趣 ，“cindy，录像里的兔子会游泳我家的小兔为什么不会游泳呢？”“企鹅妈妈怎么不照顾自己的宝宝呢？”——大家讲得那么起劲，连老师都插不上嘴。于是，一个以幼儿兴趣为出发点的主题活动“动物的趣事”生成了。相对于以往预先设计、然后严格执行的封闭式教学，如今更多采用计划课程与生成课程相融合的形式进行教学。在实施计划课程的过程中注意捕捉幼儿在学习中的兴趣点，抓住教育的契机，生成新的方案，然后把其纳入课程计划。同时我们也密切关注孩子探究的实际情形，并据此不断改变、调整，从而又生成新的活动方案。

　　二、教师是孩子学习的引导者和推动者。

　　在“我要上小学”的主题中，进入到“毕业”的分主题阶段，我们设计了“为弟弟妹妹做标记”的活动，实践中发现孩子在考虑为弟弟妹妹做些什么的时候也只是想到的是自己想去的地方，而且因为没有记录，谈过后孩子就忘记了，制作标记时也只是各自制作些手工。在这次的活动中孩子的能力没有得到提高，经验也没有提升。因此，在第二次的活动中我们引导孩子小组进行讨论后进行记录，并在集体中讨论设想的可行性，最后小组成员之间共同制作标记。在讨论中孩子们十分激烈，孩子们在争论中积极地思维获得了发展。在主题活动中，我始终鼓励、支持孩子的探索行为。注意适当的启发诱导，使孩子体验成功的快乐，激发他们再次探索的欲望。

　　在课程改革中，每个教师都必须从本地区、本园、本班孩子的实际情况出发，吸收借鉴国内外先进的教育理念、教学方法、策略，在实践中扎扎实实的进行自己的教学和研究。

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