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【www.16maker.com--述廉报告】
教师在培养学生高效学习能力方面发挥着重要作用，肩负着巨大责任。下面的是小编分享的与基层教育情况调查报告有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生公文网!
调查对象：xx三中语文老师和学生
调查报告题目：xx三中语文高效学习情况
调查时间、地点：20xx年9月—10月 定x三中
调查方法与步骤：
(一)方法：实地调查法，查阅法 访谈法
(二)步骤：确定调查对象—→设计调查问题—→征询指导老师意见—→查询收集资料—→个别访谈展开—→整理调查结果—→呈现书面调查报告
调查报告内容
义务教育是语文新课标改革有一项重要的改革内容，就是对学生学习方式的改革。它由以前的接受学习转变成高效学习，合作学习，探究学习。而高效学习是语文教育领域非常重要的一种学习方式。定南三中的语文老师十分重视对学生高效学习能力的培养。同时，该校老师也在这个过程中得到了进一步的提高和完善。
一. 语文高效学习的特征
从高效学习的定义，可以总结出语文高效学习有几个显著特征：学生学习的主动性，即学生有权利选择自己的学习目标学习策略，主动向目标努力。独立性，即学生可以独立地解决问题，或是主动与同学合作，互相探讨解决问题，而不是什么都依赖老师，等老师来灌输答案。开放性，语文的内容是很广泛的，它涉及到自然科学天文地理思想道德等方面的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好选择各类型的书籍阅读，而且语文学习可以采用不同的学习途径，如到课外书上去遨游，到网上浏览等。
二.学生语文高效学习能力的培养
1.老师的引导作用
培养学生高效学习是一个很重大也很艰巨的任务，并非一两天就能完成。高效学习并不等于学生的自学，那种淡化教师作用的“惟自主化”课看似充分体现了学生的自主性，实际上却因教师作用的缺失，使学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，有效的高效学习是在老师的组织，引导参与下进行。“外校”的老师就很好地担任了这个角色，他们就是高效学习的首要研究者，是促使高效学习方式的充分实践者。为了达到自主教学的实效，定南三中的老师采用了以下策略：
1)创设高效学习的环境;
2)激发高效学习的欲望;
3)指导高效学习的反思;
4)鼓励高效学习的实践。
2.教师具备的素质
教师在培养学生高效学习能力方面发挥着重要作用，肩负着巨大责任。如此艰巨的使命不是什么样的老师都能胜任的，它要求教师必须具备很高的素质。而定南三中的语文老师经过不断的学习提高，已经基本具备了这些素质。
(1)他们拥有新的教学观念和教学方式。俗话说：“思想决定行动”，要改变学生的学习方式就必须改变老师旧的教学观念和旧的教学方式。同时，外老师还能辨证地对待接受学习和高效学习。倡导在高效学习的同时不抛弃接受学习，以保证基础知识的牢固掌握。
(2)他们精于心理知识和心理辅导。由于影响高效学习的因素有内因和外因两个，而内因起主要作用，所以，老师主动学习心理学，研究学生心理，善于运用心理学知识解除学生的心理问题。
(3)他们掌握了科学的引导方法。在引导学生高效学习时，老师拥有科学的方法，且不断思考、摸索，不断改进新的方法，收到了事半功倍的效果。
(4)他们掌握了很好的课堂管理艺术。比如学生在课堂上讲话，做小动作时，定南三中的老师并不大骂，体罚学生。而是耐心教育，晓之以理，动之以情。